近日，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示强调，不断开创新时代思政教育新局面，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。“新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须要有新气象新作为。”“要着力建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍。”
办好思政课，关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性，需要各高校和广大思政课教师群体从以下五个方面共同发力，推动新时代高校思政教育高质量发展，完成党和人民赋予的铸魂育人光荣使命。
第一，广大思政课教师要始终牢记习近平总书记关于思政课的战略定位，树立对于思政课的正确认识，提升对思政课重要性的科学理解和站位。党的十八大以来，习近平总书记围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，以高远的历史站位、深邃的战略眼光谋划思政课建设。“思政课的政治性、思想性、学术性、专业性是紧密联系在一起的，其学术深度广度和学术含金量不亚于任何一门哲学社会科学！”广大思政课教师不能满足于只会写厚重的理论文章和大部头的著作，更要立志将理论研究成果运用到思政课课堂上、融合到思政课教材体系，写进思政课教案和教学设计环节。
作为新时代的思政课教师，一定要强化思政课教学的理论和学术研究，用最新研究成果充实教育教学和育人过程各环节，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进。
值得注意和警醒的是，一些学校口头上把思政课捧得很高，但落实不到教育、学术、人才评价机制上，有的跟国外机构设置的评价体系走，一切以在国外期刊上发表论文情况排次、定序、论英雄。这种错位的学术评价的价值导向和评价指标体系，毫无疑问在影响和冲击着包括思政课教师在内的教师队伍，亟需学校和教育主管部门科学深入学习贯彻习近平总书记重要指示精神，牢牢把握教育的政治属性、战略属性、民生属性。要深入广大教师队伍中间展开调研，广泛听取广大一线教师意见和呼声，拿出攻坚克难的勇气，深化改革当前重科研、轻教学的“跛脚鸭式”教育评价体系，加快健全并突出教学优先的评价体系，完善教师地位和待遇保障机制，形成思政课建设的强大合力。让广大教师能静心安心专心投入教育教学，不断钻研教学方法，改进教学设计，提升教学质量，有效提升思政课教师对岗位的满意度和归属感。
第二，广大思政课教师要认真领会贯彻落实习近平总书记重要指示精神，进一步增强使命感和荣誉感，将殷切嘱托当作沉甸甸的责任期许、鼓励鞭策。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，新时代新征程，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为。“思政课要在传播马克思主义立场、观点、方法的基础上用好批判的武器，直面各种错误观点和思潮，旗帜鲜明进行剖析和批判。”“思政课教师掌握着课堂的主导权和话语权，一定要自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。”对于社会上的一些错误言论和观点给青年学生带来的困惑和迷茫，广大思政课教师一方面需要勇敢地站出来积极面对，立场坚定地同这些错误言论和观点作斗争，另一方面要发挥自身专长，深入钻研这些观点和言论形成的机理和发展传播路径，旗帜鲜明地帮助青年学生分析这些错误言论的漏洞和错误，从而解决好理想信念问题，引导学生树立正确的世界观和积极向上的人生观、价值观、荣辱观。
广大思政课教师要始终坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，不断强化理论学习，关注社会和时代发展现实，不断拓展和提升自身理论研究水平，将最新科学研究成果融入思政课教学中，确保讲课内容的时代性、科学性，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，以小角度展现大道理，以小故事反映大时代，以小视窗展现大未来，引导学生深刻感悟马克思主义的真理力量，争做推动新时代思想政治教育高质量发展的生力军，承担起培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人的使命任务，不断开创新时代思政教育新局面。
第三，广大思政课教师既不能满足于“自己能讲什么课”“会讲什么课”“要讲什么课”，也不能满足于做传授书本知识的教书匠和“搬运工”，而要追求成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”，矢志不渝成长为政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的“教育家型”思政课教师，肩负起塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的崇高使命。习近平总书记告诫我们，“思政课教学离不开教师的主导，同时要坚持以学生为中心，加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用。”“但无论组合拳怎么打，最终要落到把思政课讲得更有亲和力和感染力、更有针对性和实效性上来，实现知、情、意、行的统一，叫人口服心服。”
讲好思政课不仅有“术”，也有“学”，更有“道”。要运用小组研学、情景展示、课题研讨、课堂辩论等方式教学，贴近学生思想、学习和生活实际，让学生爱听爱学、听懂学会。这不仅有利于发挥学生主体性作用，还有利于把书本上静态的知识、人物和故事讲活，把书本上深奥的理论讲得清楚清晰、富有逻辑和层次感，把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力。作为新时代的思政课教师，不能满足于会讲思政课，更要立志将思政课讲好、讲活、讲透彻，讲出时代感和国际视野，不断推动思政课改革创新，确保党的事业和社会主义现代化强国建设后继有人。
第四，广大思政课教师要以“大思政课”拓展全面育人新格局，把思政小课堂和社会大课堂结合起来，推动学生更好地了解国情民情，坚定理想信念。“要给学生一杯水，老师自己需要有一桶水”，作为新时代的思政课教师，不仅要具备一桶水的知识储备，而且是一桶流动的新鲜水。既不能用一味强调学理性、弱化政治性，也不能用强调趣味性降低理论性，在思政课备课、教学设计以及授课过程中，要坚持强调政治性优先的基本原则，理论性是夯实育人铸魂的基础，强调知识体系内在逻辑性，通过改变传统课堂形式来增加有效互动性、生动性和参与性。“当然，在思政课教学中也不能只强调知识性，不能为了应付考试让学生死记硬背知识点，而不注重对学生价值观的引导。”
在大中小学的不同学段，无论是通过讲故事、讲历史还是讲理论的方式讲思政课，都要体现思政课的政治引导功能。充分发挥新时代伟大成就的教育激励作用，丰富思政课教学内容，讲好新时代故事，引导学生感悟党的创新理论的实践伟力，推动党的创新理论最新成果入脑入心。在理论和实践的结合中，教育引导学生把理想抱负落实到脚踏实地的实际行动中来，把学习奋斗的具体目标同民族复兴的伟大目标结合起来，讲好中华民族的故事、中国共产党的故事、中华人民共和国的故事、中国特色社会主义的故事、改革开放的故事，特别是要讲好包括携笔从戎的大学生士官、大学生村官、返乡发展的大学毕业生等广大青年群体为实现第二个百年奋斗目标奋勇前进的感人故事。要用青年学生能够看得见、接触和感受得到的先进优秀人物群体的故事来激励广大青年学生奋发有为。
第五，思政课教师要积极主动丰富思政课的课堂教学内容，引导学生感悟党的创新理论的实践伟力，提高思政课的针对性和吸引力。党和人民百年奋斗，书写了中华民族几千年历史上最恢宏的史诗，特别是党的十八大以来，党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革，为思政课教师提供了丰厚而生动鲜活的课程资源。这就要求思政课打破传统意义上的课堂教学模式，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，在坚持正确政治方向，立足于引导学生坚定理想信念、全面客观看问题的前提下，高质量完成党和国家要求的“规定动作”，善于设计和构思钻研循序渐进、螺旋上升的课程目标等在内的“自选动作”和“难度动作”，不要过于追求思政课堂的“平稳”，要敢于讲出内容的跌宕起伏，讲清事情的来龙去脉，讲透蕴含的丰富哲理。
广大思政课教师要立足新时代伟大实践，善于钻研和发现思政课的活力源泉，不能只局限于课本知识，更要遵循教育教学和人才成长的内在科学规律，不断提升自己的教学设计能力，丰富和提升自身理论储备，积极思考学习，守正创新，“思政课要用科学理论培养人，遵循不同学段学生的认知规律，把马克思主义基本原理讲清楚、讲透彻。”“思政课教师在教学中要把统编教材作为依据，确保教学的规范性、科学性、权威性，同时也不能简单照本宣科。”思政课教师应不断更新和丰富教学内容，创新和改进教学方法，注重强化教学反思，优化完善教学设计，改革和改进教学评价，强调思政课的育人实效。
需要注意的是，思政课教师不应一味追求课堂的轻松和趣味以及一些形式主义层面的师生互动，而要注重塑造学生的价值观，绝对不能出现“以其昏昏使人昭昭”，要强调课堂互动的质量和实效，运用包括场馆里的思政课、企业生产一线参观访问，以及课堂集体讨论、专题研讨、辩论演讲、即兴发言等多种形式，来代替“翻转课堂”“课堂展示”的单一模式。只有把思政课办得越来越好，才能让今天在思政课堂上完成从“低头无语”“抬头听讲”到“点头认同”再到“埋头思考”转变的莘莘学子，使他们成长为带领中华民族屹立于世界民族之林的栋梁之材。
【基金项目：本文系吉林大学深入推进一流大学和一流学科建设研究课题《教育强国建设背景下双一流大学引领构建高质量高等教育体系实践路径研究（2023SYLZ02）》和吉林大学社会科学研究专项《习近平总书记关于高等教育系列重要讲话精神研究（SKX2022013）》的阶段成果】
【作者简介：张雷生，吉林大学马克思主义学院副教授、博士生导师。】
